兒童是國家未來的主人翁，在面臨少子化時代的來臨，兒童的學習更視為國家未來的寶藏，對兒童所推出的各項福利，無不以保護及疼惜的角度出發。觀之兒童教育，從托育、家庭到學校一連貫的服務體系，家庭的教育與家庭環境有著相對的關連，家庭教育的成效也從社會資源運用的廣泛可看出家庭教育的成敗。
        長久以來，社會資源常操縱在多數民族，偏向集中於都市地區。資源的不普及，造成影響偏遠地區人民享有各項資源的基本權利。以兒童教育來看，有能力且重視兒童教育的家長，無不設法將小孩寄讀於平地或城市小學，接受較良好且多元的教育，背後卻犧牲小孩成長期間與家人親情培養的相處機會。而另ㄧ方較弱勢的家庭，大多將兒童留在原鄉或山地小學就讀，兒童在放學回家無家長陪伴下，常獨自四處玩耍，課業的加強及生、心理上的照顧，常被家庭成員所忽略。加上家庭結構的改變，一些家庭娶進外籍配偶，本身經濟收入就不穩定，加上文化隔閡，語言不通，使得在鄉村或山地的兒童受到的教育，無法與城市兒童相比擬。如此種種不利孩子教育的因素，在養成人格的過程中，是我們急需重視的課題。
        依內政部統計處2009年數據顯示，屏東縣於97年度的低收入戶占全國總戶數的2.69%，位全國縣市的排行第四。需托育機構收托課後學童人數為1205人，占全國縣市排行第八。領有身心障礙手冊者人數占總人口比率的5.42%，居全國縣市排行第十。特殊境遇婦女人數有334人，約占全國縣市排行第十二名。以上種種數據，無論是從個人或家庭角度來看，屏東縣的數據都顯示在全國25個縣市排行中位數以上的位置。
        地方上的弱勢帶來人口數的移動及社會資源分配的不足，若不適當的彌補，差距將會愈來愈大，錯過兒童最佳的學習時機。面對少子化的今日，應即時重視國家未來的人力資源，培訓優良的下一代。

        每一個生命在這世界上，不僅僅是獨立的個體，更需相助相扶持，如此，才能完成自我存在的價值。設立迦南身心障礙養護院的主要目的，是希望讓這群身心障礙的弱勢者之生命活得有尊嚴，也希望因迦南身心障礙養護院的存在能深耕地方，造福人群。即便機構在社會資源不足的情形下，仍願秉持初衷，一如基督信仰所期待於基督徒所應做的，成為「地方的鹽，世上的光」。
        目前機構所收容安置的對象，主要是年滿十八歲以上，領有身心障礙手冊之植物人、重攤臥床、智能障礙者等之身心障礙者為主。在杜英吉夫婦的帶領下，發揮「深耕地方，造福社區」的理念，為社區謀福利，並進而推廣至弱勢家庭之兒童。以這次八八水災為災民奉獻的心力，將自己多年創建的屏東縣私立佳南養護之家之三樓，打造成為一個身心障礙者的職場訓練中心及弱勢兒童課業輔導等的多功能場所，為造福霧台鄉及內埔鄉等弱勢家庭的需求而努力。
        此次推展偏遠地區弱勢兒童課後輔導計畫，除結合鄰近大專院校青年指導課業外，另加上本機構申請的國際志工二位，還邀請服務使用者之家屬一起參與，一同為偏遠地區兒童付出課業關心，期待他們在家庭、學校以外之社區中，得到廣泛大眾更多的關懷。